提高学员的学习兴趣---从实践课开始

一、备课

    对一个教师而言备课是一种有个性的、创造性的劳动过程，也是教学过程中最重要的环节。备课除了理解和掌握教学目标，思考如何组织教学、采用何种教学方法、达到什么样的教学目标与学习效果之外，潜心研究教学的对象，也是备课环节应该考虑的问题。关注学生的生活经历、知识结构储备、对于新知识的接受方式等。如果课前进行了充分、细心、精心的准备，综合诸多方面的因素，完全可以上一节生动活泼、教学方法新颖的好课，收到意想不到的教学效果。前面提到备课是一种创造性的劳动，尤其是制作的课件，应针对班级特点力求个性化。拿着公共课件去上课（姑且不谈自己对知识点理解了多少、多深）一是不负责；二是没有创新，这样的教学效果可想而知。

二、授课

    创设最佳的课堂教学情境（“T型人才培养计划”一直贯彻案例式教学）。根据学生的认知特点，利用各种教学手段，如语言、图片、录像、设备实物等创设一个形象、生动的情境，把较复杂的问题简明化、生活化；抽象的知识形象化、通俗代化，使学生乐于去探究、主动去探究。教师在起始时应通过提问，设疑，表演等手段引起学生的兴趣，诱发和激起其求知欲望。
    锻炼语言魅力。语言是最普通、最直接、最常用的教学手段。教学语言的随意性与教学语言的技巧性的作用必然会产生两种不同的教学效果。教师故意打破课堂上的平淡气氛，布下迷阵。运用双关语、反语、故事、夸张、比喻、歇后语等等，让学生和自己一起获得精神上的愉悦。心理上的放松，从而提高学生学习积极性。教师教学语言要生动、幽默、健康向上、知识面广博，这样才有吸引力。
    培养学生的“提问题”的能力。教学是一个双边活动。如果把课堂比作舞台，那么教师是导演，把握剧情完成教的任务；学生则是演员，再挑几个主动自觉的学生当主演，由学生整体融入完成学的任务。长期以来传统教学模式已使学生形成一个观点：“提问”是教师的事，作学生的只要跟着提出的问题“答”就可以了。所以学生发现和提出问题的主动性差、积极性低，课堂气氛沉闷，学习效率低下。要尝试改变这种状况，可以在课堂上经常营造民主的氛围，让学生感觉他们是课堂的主人。比如提出一些探究题目，他们喜欢探究什么问题，课堂上就来探究这个问题，只要他们参与探究，了解探究的方法、步骤，达到学习目的就可以。有了平等、民主的教学气氛，学生们爱参与了，然后再设置问题情境，引发他们的思维活动。刚开始的时候，教师启发引导，提供思路；学生顺着教师引导的思路和方向，就可以提出一些有思考性的问题，从而顺利展开学习。
    课堂收尾不容忽视。收尾（小结或总结）是一堂课走向成功的最后一步，同时还承载着让学生对下一课内容有所期待这样的意义。要想让学生积极参与，最大限度地激活其学习欲望，课堂的每一个环节都不能草率，结尾更是如此。当然课堂的内容不同，结尾形式也是多种多样的。如在进行课堂小结时，有时学生之间互问互答，有时针对教学关键之处，提一些有争论或学生感到迷惑的问题，让学生开展讨论，把学习引向深入。课堂收尾也可以引入竞争，设若干题目开展竞赛，对优胜者进行奖励。总之丰富多彩的结尾，一定也会使学生难以忘怀，期待下一课，同时促使学员养成预习的习惯。
    建立和谐的师生关系和学习氛围。教学不仅仅是教与学的一个过程，同时也是一个情感、兴趣、意识行为交流的过程。教师课堂上和学生的交流应和蔼可亲，对于学生回答问题时答对的教师应给予肯定、鼓励和表扬使学生感到愉快、有信心；答错或不会的要给予启发、引导，诚恳相助，通过老师的言语幽默、表情、动作使学生在一种欢快、轻松的气氛中学习。切不能训斥、讽刺挖苦学生，而伤害学生的自尊心、自信心和求知欲。学生具有向师性，教师的人格魅力是教学催化剂。有利于营造班级整体的学习氛围，促进学员学习兴趣的培养。

三、作业

    关于课后（外）作业这一环节的重要性不再赘述。主要包括有：内容的合理布置、及时的批改、有效的点评。这个环节如何激发学员的兴趣呢？作业的点评可否由学员（掌握比较好的同学）自己来进行；作业的批改是否体现老师认真用心。让学员知道老师确实在细心关注自己，以此鼓励学员，促使其积极性的提高。

四、活动

    前苏联心理学家巴甫洛夫说过：“一个空洞的头脑，是不能进行思维的。”学生知识越丰富，技术越熟练，形成广阔思路的可能性就越大。建立班级体，课外活动小组，定期开展活动。如结合课堂教学，开展装机PK、三大服务、路由等活动，给学员更多的磨练机会和舞台空间，来提高学生的学习兴趣。另外结合企业的需求开展相应的讲座，这样更能吸引学生。只要学生产生了兴趣，就会跟着有学习的动力。以兴趣作引导，帮助他们养成自主学习的习惯。

五、就业

    就业意识融入技术课堂，同时将就业压力传递给学生。目前大部分学生学习缺少主动性，原因是因为他们没有意识到就业的压力，更没有为自己今后的就业找准方向。这一点通过就业办那里可以了解到，他们普遍存在这种现状。虽然我们有教学大纲、教学目标、教学内容。但与学员交流时，大多数学员仍觉得学习的科目又多，不知道自己要了解什么，掌握什么，熟悉什么、精通什么，目的性不明确。因岗施教，从专业技术教师的角度去解释岗位比较准确，将就业的岗位要求融入技术课堂会收到有意想不到的效果，所以我们专业技术教师要在就业方面给以正确的引导。

六、重视实践课

    大家都清楚，我们的教学思想是“以实践教学为纲......”，可见实践课在网络教学中的重要性。实践课该如何去上：实践内容的安排、实践环节的把控、实验效果的检验；还有面临即将毕业的班级，在正确完成实验要求的情况下，可不可以针对其岗位方向，巩固其技术的实践内容？ 希望各位老师不要有所保留，对就实践环节如何培养学员的学习兴趣，抛出你们的真知灼见（解决方法），让我们齐心协力，共同将实践教学落到实处！
    教育理论与实践的学习不仅只是教师在职业生涯中不断提升自己专业思想、知识和理论，不断反复思考、实践，完善自我、发展自我，实现由专业新手到专家型教师的专业发展需要，更有益将教育理论实践用于我们日常的教学工作，改善自已的教学方法，通过提高教学质量使学员学有所得、学有所成，最终为实现宏图名校品牌建设添砖加瓦，贡献自己的一份力量。