做一个善于“偏心”的班主任
学生最烦班主任的可能就是偏心。一些班主任在工作中有意无意产生偏心：青睐成绩优秀的，偏爱家庭条件好的，善待家长是干部的；甚至关心长相漂亮的。诸如此类，引起学生的反感。最后班主任工作很被动，得到偏爱的不买帐，没有得到更是避而远之，班主任是两头不讨好。基于此，一些班主任做起工作来总是一碗水端平，对同学一视同仁，平等示爱，唯恐偏颇，结果工作并没有效果。的确，班主任工作要做公平公正，但在具体工作中也要学会偏心、善于偏心，有时候班主任适当运用一下“偏心”，往往还能取得意想不到的效果。下面就谈一谈这一年来我当班主任是怎么样“偏心”的。
对后进生要偏心
后进生往往成绩、品德多方面都差，经常会遭到冷落甚鄙视，他们心里空虚，自卑心理、逆反心理都很重。其实，这些孩子心里更渴望得到老师、同学、家长的关怀与信任。因此，班主任在平时的教育教学工作中，要做有心人，对后进生的细微变化都看在眼里、记在心里。要善于捕捉他们身上的闪光点。要把特别的爱献给特别的他们，偏爱他们。对待后进生，千万不能动不动就用“传家长”或者“逐学生”的做法，这样做，只会走向反面。 每次班级遇到什么事情我总是要和班级干部以及后进生一起来商讨，让他们感觉到老师并没有因为他们的学习成绩不好而歧视他们。记得在我上学的时候我的老师就对我说：“将来能记住我的并不是那些好学生，而是成绩相对差的，平时在班级能捣蛋的”。其实仔细想想，也不无道理。因为成绩好的学生他走到了哪里哪个老师见了都回喜爱，他会觉得这是应该的，而成绩差的就不同，他们永远会记得，在中学时代有那么一位老师对他曾经很用心过。
对特困生要偏心
贫困不是一个人的错误，更不是一种什么缺点。但在当今社会中，哪怕是在学校这样的环境，贫困生往往会产生低人一等的心理，不合群，不愿参加集体活动，甚至产生严重的自卑心理和仇恨心理。这个时候，班主任特别要做好工作，班主任的爱心就要表现为对这些学生自尊心的保护，对其自信心的激发，因此，对他们要更多的爱，更偏心，这样才能鼓起生活与学习的勇气。上课要多提问他们，让他们感觉到不能因为家境的贫困而使他们在其他同学面前抬不起头来，让他们树立自信心，和同学们走到一起去。
对有残疾的学生要偏心
身体有残疾的学生尽管在普通中学里是极少数，但他们确实是弱势群体或者个体，班主任要去感受、体会。在我们班级没有特别的残疾生，有两个学生说话结巴，一回答问题同学总是爱笑他们，我发现了这个情况，以后遇到英语阅读理解需要翻译的时候我尽可能的多叫他们，我发现这学期他们两个居然能主动举手了，而且也不像以前那样一回答就紧张，越紧张越答不出来了，而是回答的很不错，也许有的时候速度有点慢，可是这有什么啊，多给他们时间也许这对于他们来说是个人生重要的机会。
对单亲家庭学生要偏心
心理学家指出：和睦、温暖、健全的家庭是保证孩子人格健康发展的重要条件。来自单亲家庭的孩子，在思想上、学习上、行为习惯上，往往有着不同于其他孩子的表现。而家庭残缺、破裂、不健全往往会使孩子过早地品尝到人生的不幸，从而比一般学生更容易产生不良情绪和社会适应的问题。作为班主任必须关心、爱护这些学生，关心他们生活中的疾苦，了解他们的思想状况，多同他们促膝谈心，重视他们的学习，帮助他们增强学习兴趣，端正学习态度，激发青少年学生奋发向上，勤奋好学的热情。让教师的偏心照亮单亲孩子的未来。在班级里有个学生从小父亲抛下她和母亲不管，这个学生刚转过来时很自卑，每次英语对话，谈论到家人尤其是父亲时，她就很勉为其难，不愿提及。我写信鼓励她，告诉她这没有什么，人生不如意的事情很多，再说为了报答母亲更要好好学习，以后在课上也可以大胆的谈论自己的情况，不用避讳。又一次英语课，谈论到了自己的爸爸，她鼓起勇气说了我没有爸爸，但是母亲的爱使他和其他孩子一样很快乐，班级其他孩子并没有笑，我当时很高兴，我的孩子们才初一，可他们什么都懂得。这个孩子从此以后没有了自卑心理了。